Gestão do Currículo Local: Práticas e Percepções dos Gestores e Professores nas Escolas A e B
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2022
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Resumo
A implementação do Currículo Local como uma das inovações do ensino básico em Moçambique tem suscitado inúmeros debates tendo em contas vicissitudes no campo da educação. Diante das controvérsias assistidas, o presente estudo procurou compreender como os gestores e professores das Escolas do ensino básico A, na Cidade de Maputo, e B, no Distrito de Boane, Província de Maputo, fazem a implementação e a gestão do Currículo Local (CL) atendendo que os gestores escolares são a força motriz para dinamizar esta inovação. O trabalho apresenta as percepções dos gestores e professores das escolas referidas em relação à gestão do CL. O estudo visa responder a seguinte questão: Como os gestores e professores garantem a gestão do currículo local a partir das estratégias adoptadas nas escolas estudadas. Com base na teoria pós-crítica com enfoque multiculturalista, a pesquisa foi desenvolvida recorrendo a uma metodologia qualitativa e interpretativa, na modalidade de estudo de caso. Os resultados mostraram que os gestores estão cientes do seu papel enquanto responsáveis da escola na gestão do conhecimento do CL. A luz das orientações constantes no Manual sobre a abordagem do CL, a Direcção da escola coordena com os demais intervenientes a gestão e implementação do currículo local. Apesar das responsabilidades assumidas, ainda persiste a dúvida sobre a eficácia do CL nas escolas estudadas. De facto, a pesquisa constatou que o gestor e a comunidade não participam de forma activa na gestão do CL, o que sobrecarrega os professores como os actores principais na gestão e implementação do mesmo.
Descrição
The implementation of the local Curriculum as one of the innovations in basic education in Mozambique has sparked debates taking into account the vicissitudes in the field of basic education. The assisted management of controversies, the present study of schools sought, as managers and teachers of elementary education, considering that school managers are the driving force to dynamize this innovation. The work presented the management as the managers and teachers of the schools of CL. The study aims to answer the question: How managers and teachers guarantee the follow-up of the management of the local curriculum from the strategies adopted in schools. Based on critical theory with a multiculturalist focus, the research was developed using a qualitative and interpretive methodology, in the form of a post-case study. The results of their knowledge that managers are committed to the role entrusted to the school in the management of knowledge of the LC. In light of the school's guidelines contained in the Handbook on the LC approach, the Board coordinates with stakeholders in the management and implementation of the local curriculum. Although assumed, there are still doubts about the diligence of CL in schools of schools. In fact, the main researches in the form of management and management of the same group did not participate.
Palavras-chave
Gestão, Currículo, Currículo Local