Interpretações de Professores Sobre o Abandono Escolar dos alunos da Escola Primária Completa Eduardo Mondlane, Distrito da Manhiça, Província do Maputo entre 2018 à 2020
| dc.contributor.advisor | Pereira, Fernando | |
| dc.contributor.author | Pelembe, Bernardo Jaime | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-22T20:43:35Z | |
| dc.date.available | 2025-06-22T20:43:35Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description | The present research constitutes an analysis on the interpretations of the Teachers about the school dropout of the students of the Eduardo Mondlane Complete Primary School in the district of Manhiça, Maputo Province. In methodological terms, we resorted to a qualitative approach, having the inductive method as an approach and as an instrument; a semi-structured interview was applied for data collection. 7 teachers of both genders, with at least 5 years of experience, were interviewed. In the survey, we found that teachers interpret school dropout as having to do with the phenomenon of poverty that conditions premature marriages, early entry into the informal job market to support the family and the lack of family support that leads to successive failures. Those who drop out of school are students from families with low economic power, who are not monitored by their parents and who, in some cases, are “familyheads”. The study concluded that the interpretations that teachers have about school dropout are linked not only to the schoolsurroundingcharacteristics but also to its family characteristics and the school's inability to respond to an increasingly diverse public, in particular needs and aspirations. | |
| dc.description.abstract | A presente pesquisa constitui uma análise das interpretações dos Professores sobre o Abandono Escolar dos alunos da Escola Primária Completa Eduardo Mondlane no distrito da Manhiça, Província do Maputo. Em termos metodológicos, recorremos à abordagem qualitativa, tendo como método de abordagem o indutivo, que consistiu em partir do particular para o geral e como instrumento, foi aplicada a entrevista semi-estruturada envolvendo 7 professores dos quis 2 do sexo masculino e 5 do sexo feminino, com mínimo de 5 anos de experiência. Na pesquisa, constatámos que os professores interpretam o abandono escolar relacionanado-o com o fenómeno pobreza, que condiciona aos casamentos prematuros, entrada precoce ao mercado de emprego informal para sustento da família e a falta de acompanhamento familiar que leva a sucessivas reprovações. Os que abandonam a escola são alunos provenientes de famílias com fraco poder económico e que nalguns casos são “chefes de famílias”. O estudo concluiu que, as interpretações que os professores têm sobre o abandono escolar se prendem não apenas com características do meio envolvente da escola, mas também com as características das suas familiares e com a incapacidade da escola em responder a um público cada vez mais diversificado, em necessidades e aspirações. Face a esta conclusão, recomendamos que, a escola aprofunde a sua capacidade de conhecimento da situação real dos alunos para compreender quem são os estudantes que, na escola apresentam maior dificuldade no PEA; quem são aqueles que mais faltam a escola; onde e como eles vivem; qauis são as suas dificuldades, os que abandonaram qual foi o motivo e o que estão fazendo fora da escola. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.up.ac.mz/handle/123456789/375 | |
| dc.language.iso | pt | |
| dc.subject | Alunos | |
| dc.subject | Professores | |
| dc.subject | Abandono Escolar | |
| dc.title | Interpretações de Professores Sobre o Abandono Escolar dos alunos da Escola Primária Completa Eduardo Mondlane, Distrito da Manhiça, Província do Maputo entre 2018 à 2020 | |
| dc.type | Thesis |