Explorar por autor "Sapane, Benedito Maurício"

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    Política curricular na Universidade Pedagógica de Moçambique: das influências aos documentos oficiais das reformas (1985-2009)
    (2016) Sapane, Benedito Maurício; Selles, Sandra Lucia Escovedo
    Intitulado “Política Curricular na Universidade Pedagógica de Moçambique: das influências aos documentos oficiais das reformas (1985 - 2009)”, esta tese insere-se no campo de estudos de história da educação e, em especial, no do currículo. Consiste numa abordagem historiográfica em torno da política curricular decorrente das reformas curriculares vigentes nessa universidade entre os anos 1994, 2003 e 2009. Enquadrada no espaço Universidade Pedagógica (UP), a tese tem como objetivos: (i) descrever as influências e as tendências que foram assinalando as mudanças curriculares; (ii) examinar os significados que alguns atores sociais atribuíram as diversas políticas curriculares; (iii) discutir os significados sociopolíticos e pedagógicos das reformas; (iv) caraterizar os espaços de produção da política curricular e (v) esclarecer as rupturas e continuidades que caracterizaram as políticas curriculares nessa instituição. O estudo é fundamentalmente documental, porém, complementado por entrevistas semiestruturadas. Assumindo-se como qualitativo resultou do cruzamento e da interpretação de textos oficiais que depois foram discutidos com base em referenciais teóricos do campo da história do currículo relacionados com história do pensamento curricular, história das reformas curriculares, história dos currículos e dos cursos e história das disciplinas escolares. Na pesquisa, são estabelecidos os mecanismos de construção das distintas políticas curriculares, o enquadramento genealógico do processo de produção curricular, os interesses pedagógicos e didáticos evidenciados nos movimentos da reforma, os grupos de interesse representados nos distintos elementos de definição de instrumentos de política curricular caracterizados por princípios estruturantes e/ou bases e diretrizes produzidos na UP. Os resultados da pesquisa revelam que as reformas curriculares estão associadas a diferentes conjunturas sociopolíticas pelas quais Moçambique foi atravessando ao longo do período de estudo, à necessidade de acompanhar o movimento regional e global de mudança e ainda a influências de ordem pessoal sustentadas pelas visões dos protagonistas dos distintos movimentos curriculares. Revelam igualmente que durante o período em estudo houve continuidades e descontinuidades evidenciadas por componentes de formação geral e psicopedagógica e/ou educacional.