Política curricular na Universidade Pedagógica de Moçambique: das influências aos documentos oficiais das reformas (1985-2009)
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Autores
Supervisores
Data
2016
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Resumo
Intitulado “Política Curricular na Universidade Pedagógica de Moçambique: das influências aos documentos oficiais das reformas (1985 - 2009)”, esta tese insere-se no campo de estudos de história da educação e, em especial, no do currículo. Consiste numa abordagem historiográfica em torno da política curricular decorrente das reformas curriculares vigentes nessa universidade entre os anos 1994, 2003 e 2009. Enquadrada no espaço Universidade Pedagógica (UP), a tese tem como objetivos: (i) descrever as influências e as tendências que foram assinalando as mudanças curriculares; (ii) examinar os significados que alguns atores sociais atribuíram as diversas políticas curriculares; (iii) discutir os significados sociopolíticos e pedagógicos das reformas; (iv) caraterizar os espaços de produção da política curricular e (v) esclarecer as rupturas e continuidades que caracterizaram as políticas curriculares nessa instituição. O estudo é fundamentalmente documental, porém, complementado por entrevistas semiestruturadas. Assumindo-se como qualitativo resultou do cruzamento e da interpretação de textos oficiais que depois foram discutidos com base em referenciais teóricos do campo da história do currículo relacionados com história do pensamento curricular, história das reformas curriculares, história dos currículos e dos cursos e história das disciplinas escolares. Na pesquisa, são estabelecidos os mecanismos de construção das distintas políticas curriculares, o enquadramento genealógico do processo de produção curricular, os interesses pedagógicos e didáticos evidenciados nos movimentos da reforma, os grupos de interesse representados nos distintos elementos de definição de instrumentos de política curricular caracterizados por princípios estruturantes e/ou bases e diretrizes produzidos na UP. Os resultados da pesquisa revelam que as reformas curriculares estão associadas a diferentes conjunturas sociopolíticas pelas quais Moçambique foi atravessando ao longo do período de estudo, à necessidade de acompanhar o movimento regional e global de mudança e ainda a influências de ordem pessoal sustentadas pelas visões dos protagonistas dos distintos movimentos curriculares. Revelam igualmente que durante o período em estudo houve continuidades e descontinuidades evidenciadas por componentes de formação geral e psicopedagógica e/ou educacional.
Descrição
Entitled Curriculum Policy at Pedagogical University of Mozambique: (Universidade Pedagógica de Moçambique): Of the influences to official documents on reforms, this work is part of the history of education field studies and particular in the curriculum. It is a historiographical approach around the curriculum policy resulting from the current curriculum reforms at this university. Therefore, it projects a concern of the past, of the institution under study, with reference to the curriculum metamorphoses of politics that existed in time towards the understanding of the present. The referenced approach refers to the genesis and journey that the Pedagogical University has come so far in terms of curriculum policy-making, it concerns information about the influences and present trends in curriculum reforms in the period from 1985 to 2009 and the pedagogical elements that characterized the reforms. Established within the work the construction mechanisms of different curriculum policies, the genealogical framework of the curriculum production process, learning and teaching interests evidenced in the reform movements, the interest groups represented in the different definition elements of curriculum policy instruments characterized by structural principles and / or bases and guidelines. This is a fundamentally documentary study, however, complemented by semi-structured interview and assuming itself whether as a qualitative result of crossing and interpretation of official texts (hermeneutics) which were then discussed based on theoretical frameworks of the history curriculum field related to history of curricular thought, history of curriculum reform, history and courses curriculum and history of school subjects.. The survey results reveal that the curricular reforms are associated with different socio-political situations that the country was going through over time, the need to monitor the regional and global movement for change and yet the influence of a personal nature held by the visions of the protagonists of the various curricular movements. They also reveal that during the study period there were continuities and discontinuities, ruptures and continuities distinguished by components of general education and psycho-pedagogical and / or educational.
Palavras-chave
Política e Reforma Curricularlar, Pensamento curricular, Educação Superior em Moçambique