CURRÍCULO E PODER: A Génese Histórica das Disciplinas Escolares em Moçambique

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dc.contributor.authorPita, Ali Chico
dc.contributor.authorCumbane, Arrone
dc.contributor.authorSapane, Benedito
dc.contributor.authorCavelana Jr, Carlos
dc.contributor.authorFernandes, Cecília M.
dc.contributor.authorMutemba, Edson Palmerino João
dc.contributor.authorCossa, Hermenegilda
dc.contributor.authorMaculuve, Hermenegildo
dc.contributor.authorNhamutabe, Líria
dc.contributor.authorMucavele, Malaica
dc.contributor.authorFrancisco, Monaldo S.
dc.contributor.authorUamusse, Norberto
dc.contributor.authorCalú, Saquina
dc.contributor.authorOlivia, Suzana
dc.contributor.authorManhiça, Telma
dc.date.accessioned2026-01-24T06:14:12Z
dc.date.available2026-01-24T06:14:12Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractO presente livro dedicado à História das Disciplinas Escolares insere-se no âmbito das actividades da unidade curricular com o mesmo nome, e compõem-se de textos elaborados por estudantes Mestrandos do Programa de Desenvolvimento Curricular e Inovação Educativa. Ao se proporem reflectir e discutir as formas de organização curricular do Sistema Nacional de Educação moçambicano, encetam uma viajem cuja trajectória os leva a uma análise histórico-crítica, às intenções e determinantes políticos e ideológicos fundantes dos currículos da era colonial, levantando questionamentos sobre a excessiva teorização dos seus conteúdos e, consequentemente, à fraca ou nenhuma ligação com as realidades locais, resultando num ensino e aprendizagem totalmente abstracionista do conhecimento. Essa visão de análise crítica incorpora, na maioria dos textos, uma abordagem conceitual apontando categorias importantes como recontextualização, ressignificação, transposição didáctica, hibridismo, construcionismo, como vias consistentes na concepção e desenho curricular, diante dos desafios e possibilidades de uma reescrita e um novo ordenamento das disciplinas escolares, à luz dos novos paradigmas educacionais do século XXI, os quais ambicionam mais e melhor acesso ao conhecimento. Nesse sentido, este livro constitui-se numa obra pioneira no Programa da Pós-Graduação, pois, sistematiza as experiências do quotidiano dos autores enquanto profissionais da Educação, quer sejam professores, educadores, gestores escolares ou funcionários, mostrando, dessa forma que o debate epistemológico e metodológico sobre o Currículo - entendido como uma construção social, com as formas de organização curricular, com as acções inerentes ao desenvolvimento curricular nas diferentes disciplinas escolares - diz respeito a todos directamente envolvidos no processo educativo, bem como à toda a sociedade moçambicana. A apresentação dos artigos sob o signo das diferentes disciplinas, assim como para a mesma disciplina em diferentes pespectivas da análise crítica, constitui um convite a uma leitura compreensiva dos dilemas do passado e do presente na construção de currículos, enquanto formas de organização do conhecimento escolar. A leitura deste livro por essa lente, possibiita ampliar narrativas da sua construção como resultado de conflitos, de imposições ideológicas e de poder, de rupturas, de continudades e permanências. Uma visão de currículo entendido dessa forma, irá certamente atiçar o interesse dos leitores por aprofundar o debate para demais configurações do ponto de vista social e não só, na tomada de decisões sobre que tipo de conhecimento é válido e legítimo em determinado momento, para ser transmitido na escola.
dc.description.sponsorshipUniversidade Pedagógica, Maputo
dc.identifier.isbn978-989-53322-6-7
dc.identifier.urihttps://repositorio.up.ac.mz/handle/123456789/397
dc.language.isopt
dc.publisherEditora Educar
dc.titleCURRÍCULO E PODER: A Génese Histórica das Disciplinas Escolares em Moçambique
dc.typeBook

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